Il est rare que la parole soit donnée aux enseignantes et enseignants et encore plus aux enseignantes et enseignants en formation. D’où viennent-ils et elles ? Qu’est-ce qui les a motivé·es à choisir le français comme langue de travail ? Quelles sont leurs perspectives sur l’enseignement dans cette langue ? Quels défis doivent-ils et elles surmonter dans leurs apprentissages ?
Dans cet ouvrage collectif né d’un séminaire, dix-neuf enseignant·es de l’Ontario, aux origines très variées, partagent leurs parcours dans le but de mieux appréhender ces questions et d’inspirer de meilleurs pratiques d’inclusion dans le milieu éducatif.
En présence d’Emmanuelle Le Pichon, directrice de l’ouvrage, de Diane Gérin-Lajoie, professeure émérite à l’Université de Toronto, d’Annette Boudreau, professeure émérite à l’Université de Moncton et de certains des contributeurs et contributrices dont Jasmine Bégin Marchand, Gabrielle Forget, Doug Falcão, Gabriela Ivakovic-Jovic, Catherine Kosik et Maryam Mohammad.
It is rare that teachers are given the floor and even more so to teachers in training. Where do they come from? What motivated them to choose French as their working language? What are their perspectives on teaching in this language? What challenges do they have to overcome in their learning?
In this collective work born from a seminar, nineteen teachers from Ontario, with very varied origins,
share their journeys with the aim of better understanding these questions and inspiring better inclusion practices in the educational environment.
In the presence of Emmanuelle Le Pichon, director of the work, Diane Gérin-Lajoie, professor emeritus at the University of Toronto, Annette Boudreau, professor emeritus at the Université de Moncton and some of the contributors including Jasmine Bégin Marchand, Gabrielle Forget, Doug Falcão, Gabriela Ivakovic-Jovic, Catherine Kosik and Maryam Mohammad.
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